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【文章分享】家庭教育決定命運
心理學家榮格(Jung)曾說：性格決定命運。但詳細的瞭解之後，可以知道性格來自於一個人的習慣，而習慣是在經過無數次的行為模式中所養成，而行為模式則來自於個人內心的想法。但我們不禁要想，個人內心的想法來自於哪裡？
聰明的你一定可以馬上聯想到我們的想法是來自於自己成長的家庭。談到這裡，我們應該可以歸納出：家庭的教育決定命運。
不可免俗的在這兒我還是先要談到近來的林來瘋的確造成一股不小的旋風，很多媒體焦點放在他的球技，也有一些報導在探討他為什麼可以在籃球聖地—美國職籃NBA中打出價值，甚至他的人生價值觀還成為美國企業界的經典語錄，這樣的榮耀並非憑空而來，而是在歷經無數挫折後所得到的果實。
從報導中都知道，林書豪並非像很多籃球明星順遂的進入NBA，但身為基督徒的林書豪，懂得如何面對挫折，以及駕馭自己的情緒，讓自己每天都能接受新的挑戰，重新出發，也就因為他的堅持與自我調適的做足準備，才能在偶然的替補機會中一展長才，更難得的是即使面對突如而來的成功，他也不忘謙虛的本質。而這些人格特質並不是一朝一日培養而成，這些均來自於他的家庭教育。
林書豪的父母親都是工程博士，從小媽媽就堅持要他先把書讀好才能去打球，所以林書豪每天放學就會趕快把功課做完，把書讀好，這樣才能去打球，養成他日後有紀律、有原則的性格。林書豪媽媽的一番話更是讓我感動不已。「身為母親，我覺得訓練他的性格，比訓練他的球技來得重要。」林媽媽訓練他的個性，教他如何與團隊合作，如何找到對的價值觀，如何發揮自己的優勢，同時具備高行動性和持續性，高EQ的面對挫折以及非常好的柔軟度。有這樣的性格，即使他不打職籃，在任何行業中一樣都可以得到成功。
屢屢在棒球國際比賽中沉穩優異表現的兄弟象隊彭政閔，也是此次經典賽中華隊隊長，在賽後受訪中談到，他很感謝父母給他的嚴格教育與正確價值觀念，讓他可以在無數次的比賽中堅持信念；這也讓他成為中華職棒少見的精神指標，也是球迷心目中的模範生。
從這兒我們就可以了解到，無論是林來瘋、彭政閔、還是許多值得讓我們效仿的典範，這都絕非奇蹟，而是人人都可以做得到的，端看我們是否有心從家庭教育中堅持到底。
日本心理學大師伊藤友八郎更證實：「一個人的性格決定其一生的成敗，性格的教育，遠比學歷更重要。」可以知道家庭教育是何等的重要。
眼下的許多家庭功能幾乎失衡，更不用說做好家庭教育。這樣的危機是讓人所擔憂的，曾看到報導：香港小孩認為香蕉、蘋果是白色的，原因是他們吃到的水果都已經削好的；日本的小學生要表演白雪公主與七個小矮人的故事，結果全班都要搶著要當白雪公主，連家長也幫自己的孩子爭取。也許這些都是個案，但隨著少子化的影響，將來這樣的奇聞應該會越來越多吧。
洪蘭教授曾說過，要給孩子挫折的經驗，也有老師說不要成為剪蛹的父母……，這些在在都在提醒家庭教育的重要與對孩子深遠的影響。許多家長都想讓孩子贏在起跑點上，但只贏在起跑點卻輸在終點，請問，這樣到底是贏還是輸？
孩子是國家未來的希望，我們應該有正確的價值觀與態度，給孩子理性正向的身教，這樣的堅持與付出，我們的孩子未來在各個領域一定可以獲得成功的喝采，在此期盼能與大家共勉之。
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【網路轉載】南港的工地阿伯：「不坐！怕下個乘客衣服弄髒！」
社會就是這樣，好人壞人都有，我不是壞人，但也稱不上好人，我只是常常做錯事情的平凡人，但我自覺比不上阿伯，雖然有髒髒的身軀，卻有著最純淨的心靈。
**有一絲絲的動容,請舉手之勞,分享出去,共同省思 ♥
這樣的阿伯主角在最近很紅的一位「媽媽」眼中，應該也是會嫌他髒，不要說是請他坐到位置上，應該會要求他換一台車坐（轉班？），以免影響到他女兒的「座位權」！
但是在我聽來，這樣的阿伯是一位處處為他人著想，有著高度「同理心」，心地善良到，比你我都「乾淨美麗」的人！不論他是什麼職業，他的心比我們都高貴！
今天晚上，曉雯拿出手機裡的這張照片，跟我說了一個故事：
昨天我從學校下班，照例在南港展覽館站換車，星期五的傍晚，車站裡滿是歸心似箭的人們。我搭上一輛1032基隆到板橋的客運，車上的乘客不多，我在安全門後方的座位坐下，這時從後門上來了一位先生，他不像一般的乘客東張西望尋找座位，直直地向前走了兩步後，就在安全門的前方坐了下來，那是一塊黃色的踏板，是給身障朋友停靠輪椅用的，他也不佔住太多的位置，挨著安全門的側版，就坐了下來。我想起身讓座給他，才發現後方的位置大多是空著的。
『來這裡坐啦！』右前方的博愛坐上，有位太太親切的拍拍身旁的空位，向他招手。
『後面還有位子喔！』我傾身向他說。
『我身上太髒了，不要坐椅子。』
『沒關係啦！來這裡坐。』博愛座的太太說。
『太髒了，椅子會髒掉，下個乘客的衣服也會髒掉。』
『那你真有慈悲心。』博愛座的太太說。
『我做工的，每天都嘛這麼髒。』說完後，我才發現他是坐在自己的工地帽上的。
坐在半圓形的工地帽上，疲憊了一整天的身體肯定無法放鬆休息吧！我不知道他要到哪裡去，也許一直要搭到基隆，但一直到我要下車了，他都還是在那個位置上，抱著自己的臂膀坐著。
我覺得好感動，世界上怎麼會有這麼高貴的人呢？所以我破天荒的拿出手機偷拍了他，小心翼翼的，唯恐冒犯，但是我好想分享：在我們的社會裡，有這麼善良可愛的人哪！說真的，我根本看不出他的衣服有多髒，但是卻看得出來他的內心有多乾淨！
圖文轉自： 健康幸福。蔬果輕食坊
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【教育新聞】世界傳真：研究:小孩做作業 家長應適時協助
台灣立報 – 2013年4月8日 上午12:26
譯寫■葉興台
對家長而言，如何讓小孩完成家庭作業，是項艱鉅的任務，其實，對小孩亦是如此。那麼，讓小孩完成作業的最佳策略是什麼？家長輔導小孩做作業和自己做作業之間的界限何在？小孩做作業習慣拖延，家長該不停地數落嗎？還是放手讓小孩做不完作業，讓他們在學校被老師責難？
如今，學校給小孩的作業負擔越來越重，甚至在幼稚園階段就開始給作業。約翰霍普金斯大學2012年公布的一份調查報告顯示，很多家長感到困惑，不知道如何幫小孩做作業。這項報告的共同作者，約翰霍普金斯大學社會學及教育學研究教授喬伊斯．艾普史坦（Joyce Epstein）表示，有87％的家長贊成輔導小孩做作業，並認為這是與小孩共度時光的一種有益方式。
但家長的介入有時會影響小孩的表現。杜克大學研究人員2009年總結該校學者的50份研究成果，並在《發展心理學》（Developmental Psychology）期刊上發表報告。該報告指出，中學期間家長對於作業的干預，反而會讓小孩的成績下降。家長施加過多壓力，以不同於老師的方式解釋教材，或未經同意主動干預的行為，都會對小孩逐漸增強的獨立慾望產生不利影響。
根據華爾街日報、紐約時報報導，紐約輔導及備考公司Inspirica執行長麗莎．傑克布森（Lisa Jacobson）表示：「若家長暗示小孩不能獨立完成作業，可能導致小孩失去自信，變得暴躁或消極怠惰。若家長給予過多幫助，小孩會覺得自己在作弊，不配得到老師給作業打的分數。」
在孩子要求時提供協助
不同階段的小孩需要不同的輔導方式。在小學階段，家長對小孩在哪裡做作業和什麼時間做作業得做出明確規定，並在小孩做作業時給予鼓勵，這能提高小孩的學習成績。但杜克大學報告的主要作者，對家庭作業有深入研究的杜克大學心理學和神經學教授哈里斯．庫伯（Harris Cooper）表示，家長只能在小孩主動要求時，才給予建議或幫助；若小孩不願做作業或感到挫折，家長應該讓小孩休息一下。
庫伯表示，家長給予小孩幫助的最好方式包括：提供一個安靜的學習場所，提供合適的文具和其他資源，對學習灌輸積極正面的態度等。還有一種能增強小孩學習動機的方式，那就是向他們說明，他們正在練習的技巧將有助於往後的人生。
適度休息 改變學習方式
家住密蘇里州帕克維爾市（Parkville）的蕭娜．馬塞提斯（Shawna Mazeitis）有4個小孩，分別是15歲、14歲、12歲和6歲，她嘗試各種方法，讓小孩覺得學習很有趣。馬塞提斯表示：「有一次我6歲的女兒佩姬（Paige）不知如何在電腦上做分數作業，她大哭起來說：『我不想做作業了。』我就鼓勵她：『我知道妳很沮喪，有時我們沮喪的時候，大腦就不靈光了，我知道妳能做這個作業，我們晚點再來做吧。』」
不久後，馬塞提斯拿出一個木製的披薩拼圖，幫佩姬回憶分數的概念，而不在鍵盤上推敲答案。佩姬很快就回到電腦前完成了作業。為了讓學習變得更有趣，馬塞提斯還與佩姬互換角色，她坐在一張小椅子上扮演學生，讓佩姬站在黑板前假裝是老師。
家長的參與會帶來熱情
研究顯示，中學生渴望更多的自主權，家長可以向小孩傳授解決問題的策略。家住華盛頓州帕斯科市（Pasco）的羅瑞．蘭登（Lorraine Landon）有一對13歲的雙胞胎席安娜（Cienna）和姬萳（Keenan），他們對中學的數學作業深感挫折。蘭登對她們說：「我不會教你們怎麼做，」並督促她們複習老師課上講授的內容，翻閱教科書，或跟老師約時間尋求協助。
根據杜克大學2008年發表的研究報告，到高中階段，家長的積極參與再次有助於小孩提高學習成績。這可能是因為在這個階段，家長往往只介入他們喜歡的科目，因而將他們的熱情傳遞給小孩。2011年刊登在《校園期刊》（School Community Journal）上的一份針對12個高中班級的調查發現，若家長主動參與其中，小孩會對自然課更感興趣，並在家庭作業上投入更多的心力。
在休斯頓擔任學校老師，並經營數學教學網站MathFour.com的波恩．克若德（Bon Crowder）表示，若家長不喜歡某個科目，他們也很容易把自己的態度傳染給小孩。克若德表示：「小孩可能會想：『天啊，我媽今年40歲了，都被這個科目嚇壞了，我才14歲，怎麼可能做得好？也許我也應該嚇壞才對。』」
研究人員表示，面對這種情況，更好的處理方法是引導學生透過其他管道求助，如KhanAcademy.org等網站上的教學輔導影片，或請人輔導。
有些作業的問題是出自作業本身，而這會給學生和家長帶來不少困擾。約翰霍普金斯大學學校、家庭及社區合作研究中心的研究顧問范恩．弗爾希斯（Van Voorhis）在2009年和2011年做過3項研究，發現若給學生安排需家長積極參與的作業，學生會覺得作業能夠紓解壓力；接受此類作業的學生與對照組學生相比，考試的成績更好。（新聞連結）
