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一般棒球一隊正式上場的球員是九個人，雖然三、四年級小朋友加起來剛好九人（八男一女），只不過這九個人還必須要分兩隊打。所以，在防守上只能固守內野、棄守外野，希望球儘量不要打到外野；而體育老師也得身兼數職，除了是教練、裁判還是捕手，一場球打下來，真的是資源有限，創意無窮。
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【品格文章】教育問題分享
文／許博凱 臺北市吳興國民小學教師
現代人的生育少，許多父母將大部分心力放在孩子身上，但學生的偏差行為反而層出不窮，當社會輿論檢討學校教育的同時，我們應該思考，家庭教育才是根本，家長應把孩子教好了再送去學校，而不能完全指望學校老師來教育孩子，在天下雜誌的家庭教育大調查中，超過七成的國小老師不滿意學生的家庭教育，八成以上的老師認為，家長把家庭教育的責任交給了學校老師和安親班。
許多父母知道不能打罵小孩，卻不知道該如何管教，加上媒體和網路大量散布混淆的價值觀，使得現代孩子出現了需索無度、缺乏責任感的「被寵溺兒童症候群」（The Pampered Child Syndrome），也就是凡事以孩子為中心、有求必應的「寵父母」，已經養成了認為自己應該享有與成人平起平坐的權利，卻永遠沒有準備好要接受義務與責任的下一代。
在面對孩子的管教問題時，如果父母和老師的管教態度不一致，老師動輒得咎，深怕家長有意見，有時乾脆放棄管教，曾有資深教師語帶諷喻、無奈的表示「現在只能盡力，不能用力，管不動就隨緣囉！」
品德教育(character education)是二十一世紀教養領域裡最重要的議題，涵義極為廣泛，從人格養成-誠實、尊重、樂觀、同情心、自信、謙虛、知足、熱忱、耐心、勇敢…；到人生態度-守規矩、有禮貌、友愛、分享、同理心、認真、關懷、感恩、負責任…，這些人格特質不僅是一個人能夠成功立足於社會的基石，也是讓孩子擁有未來快樂人生的堅實支柱。
父母每天應該花五分鐘放下所有事情，全心放在孩子身上，由此開始建立對話，跟孩子談談人生中重要的事，讓孩子懂得分辨是非善惡，不能縱容或過度寵愛。趁著孩子還是一張白紙時多花一些心力在他身上，不要在多年以後，孩子的人格已經定型，才發現孩子的人生態度有問題，「小時候，你不讓孩子隨時找得到你，等到他進入青春期後，出事就不找你了」，此時父母的教育功能早已衰退，影響力也有限，為時已晚。
父母是影響孩子終身幸福的教育起源，所以家長與教師進行愛的管教時應建立三個前提：第一是正確的傳統價值觀並沒有改變，改變的只是學習的歷程；第二是讓孩子學習接受「責任」，而不只是「責備」，適時放手讓他作決定，並學會為自己選擇的後果負責任；第三是家長與教師立場一致，站在同一陣線，可以事半功倍，共同協助孩子成長。
一個人在十二歲小學畢業前如果基礎沒有打好，包括學習的習慣、自制力和安全感，進入國中階段後要再調整非常困難，面對新的教育環境和挑戰，讓我們共同努力培養出具有好品格的下一代。【2010/9/1】台北市教育e週報
現代人的生育少，許多父母將大部分心力放在孩子身上，但學生的偏差行為反而層出不窮，當社會輿論檢討學校教育的同時，我們應該思考，家庭教育才是根本，家長應把孩子教好了再送去學校，而不能完全指望學校老師來教育孩子，在天下雜誌的家庭教育大調查中，超過七成的國小老師不滿意學生的家庭教育，八成以上的老師認為，家長把家庭教育的責任交給了學校老師和安親班。
許多父母知道不能打罵小孩，卻不知道該如何管教，加上媒體和網路大量散布混淆的價值觀，使得現代孩子出現了需索無度、缺乏責任感的「被寵溺兒童症候群」（The Pampered Child Syndrome），也就是凡事以孩子為中心、有求必應的「寵父母」，已經養成了認為自己應該享有與成人平起平坐的權利，卻永遠沒有準備好要接受義務與責任的下一代。
在面對孩子的管教問題時，如果父母和老師的管教態度不一致，老師動輒得咎，深怕家長有意見，有時乾脆放棄管教，曾有資深教師語帶諷喻、無奈的表示「現在只能盡力，不能用力，管不動就隨緣囉！」
品德教育(character education)是二十一世紀教養領域裡最重要的議題，涵義極為廣泛，從人格養成-誠實、尊重、樂觀、同情心、自信、謙虛、知足、熱忱、耐心、勇敢…；到人生態度-守規矩、有禮貌、友愛、分享、同理心、認真、關懷、感恩、負責任…，這些人格特質不僅是一個人能夠成功立足於社會的基石，也是讓孩子擁有未來快樂人生的堅實支柱。
父母每天應該花五分鐘放下所有事情，全心放在孩子身上，由此開始建立對話，跟孩子談談人生中重要的事，讓孩子懂得分辨是非善惡，不能縱容或過度寵愛。趁著孩子還是一張白紙時多花一些心力在他身上，不要在多年以後，孩子的人格已經定型，才發現孩子的人生態度有問題，「小時候，你不讓孩子隨時找得到你，等到他進入青春期後，出事就不找你了」，此時父母的教育功能早已衰退，影響力也有限，為時已晚。
父母是影響孩子終身幸福的教育起源，所以家長與教師進行愛的管教時應建立三個前提：第一是正確的傳統價值觀並沒有改變，改變的只是學習的歷程；第二是讓孩子學習接受「責任」，而不只是「責備」，適時放手讓他作決定，並學會為自己選擇的後果負責任；第三是家長與教師立場一致，站在同一陣線，可以事半功倍，共同協助孩子成長。
一個人在十二歲小學畢業前如果基礎沒有打好，包括學習的習慣、自制力和安全感，進入國中階段後要再調整非常困難，面對新的教育環境和挑戰，讓我們共同努力培養出具有好品格的下一代。【2010/9/1】台北市教育e週報
- Sep 18 Sat 2010 20:23
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【文章分享】去除「功利」的教育（文／陳秋霞 臺北市南門國小輔導主任）
在報紙看到ㄧ則新聞：「大陸高考狀元申請美國十一所名校卻慘遭滑鐵盧，尤其這位狀元李泰伯在人大附中有很高的知名度，他是第一實驗班的班長、人大附中學生會主席，模擬聯合國大會主席，三次獲得大陸全國高中數學聯賽北京賽區一等獎，各科大考經常名列前茅。
李泰伯申請美國名校失利，在北京人大附中學生和家長，以及教育界引起了很大的震撼與回響。大家同聲問，這麼優秀的學生為什麼不被名校錄取？
北京學美留學公司執行長張恆瑞指出，美國名校選擇留學生的標準不純看學業或科展的表現。
他說，東方人重視各種頭銜、洋洋灑灑的獎狀或經歷，但對美國名校來說，他們更看重學生的綜合素質，尤其是學生內心世界裡最真誠、最有興趣的部分。
美國學校會看學生是否真心投入某件有意義的事，而不是有計畫、有目的性的參加。美國名校對非自然、看得出人工操作的痕跡者，通常都不會錄取，即使學科成績滿分亦然。
一位已就業的學生曾對我抱怨，她就讀國一時，沒有人願意擔任班級幹部，有人被選上班長，不是本人哭哭啼啼拒絕，就是爸爸或媽媽到校抗議，為什麼呢？因為擔任幹部會減少讀書的時間，她因而連任班長、服務股長。校慶運動會的競賽項目，大家也因為那些與升學無關，沒有人願意參加，她代表班上參加四百公尺、一百公尺賽跑，竟然都得到冠軍，大家笑她「蜀中無大將，廖化當先鋒」。沒想到第二年，國中推甄高中辦法公布，擔任班級幹部及各項比賽都列入積分，班上同學大家搶著當幹部，連原來大家興趣缺缺的運動競賽，大家也極力爭取參加，她記憶猶新，憤憤不平的說：「太現實了！為了積分，大家搶著當班長，搶著去參加各種競賽！」我笑著開導她，其實還不錯，所以現在不愁沒人要當班級幹部，各種競賽大家也都踴躍參加。
雖然學校宣稱為學生提供多元文化課程，用心安排設計各種活動，讓學生展現才能與創意。但最終卻又是增加一場又一場的各種比賽，讓學生得到一張張獎狀、一座座獎盃，製造一項項光榮紀錄。
其實，台灣跟大陸的教育模式很類似，家長們總懷抱著「萬般皆下品，惟有讀書高」的心態教養子女，更基於「望子成龍，望女成鳳」，激勵孩子出人頭地，孩子從小就被投入成績爭奪戰，奮不顧身的爭取第一奪取勝利，等到出了校門才發現，知識不代表能力，過度強調成績的競爭，孩子得到高分並不表示孩子真的得到知識獲得能力，尤其上述新聞報導，應該讓大家深思，教育絕不僅僅是獲得高分或是打倒別人、奪得勝利，孩子在學習過程，慢慢型塑人格，充實涵養，熱愛生命，關懷別人，這才是教育的本質。【2010/9/6 】台北市教育e週報
李泰伯申請美國名校失利，在北京人大附中學生和家長，以及教育界引起了很大的震撼與回響。大家同聲問，這麼優秀的學生為什麼不被名校錄取？
北京學美留學公司執行長張恆瑞指出，美國名校選擇留學生的標準不純看學業或科展的表現。
他說，東方人重視各種頭銜、洋洋灑灑的獎狀或經歷，但對美國名校來說，他們更看重學生的綜合素質，尤其是學生內心世界裡最真誠、最有興趣的部分。
美國學校會看學生是否真心投入某件有意義的事，而不是有計畫、有目的性的參加。美國名校對非自然、看得出人工操作的痕跡者，通常都不會錄取，即使學科成績滿分亦然。
一位已就業的學生曾對我抱怨，她就讀國一時，沒有人願意擔任班級幹部，有人被選上班長，不是本人哭哭啼啼拒絕，就是爸爸或媽媽到校抗議，為什麼呢？因為擔任幹部會減少讀書的時間，她因而連任班長、服務股長。校慶運動會的競賽項目，大家也因為那些與升學無關，沒有人願意參加，她代表班上參加四百公尺、一百公尺賽跑，竟然都得到冠軍，大家笑她「蜀中無大將，廖化當先鋒」。沒想到第二年，國中推甄高中辦法公布，擔任班級幹部及各項比賽都列入積分，班上同學大家搶著當幹部，連原來大家興趣缺缺的運動競賽，大家也極力爭取參加，她記憶猶新，憤憤不平的說：「太現實了！為了積分，大家搶著當班長，搶著去參加各種競賽！」我笑著開導她，其實還不錯，所以現在不愁沒人要當班級幹部，各種競賽大家也都踴躍參加。
雖然學校宣稱為學生提供多元文化課程，用心安排設計各種活動，讓學生展現才能與創意。但最終卻又是增加一場又一場的各種比賽，讓學生得到一張張獎狀、一座座獎盃，製造一項項光榮紀錄。
其實，台灣跟大陸的教育模式很類似，家長們總懷抱著「萬般皆下品，惟有讀書高」的心態教養子女，更基於「望子成龍，望女成鳳」，激勵孩子出人頭地，孩子從小就被投入成績爭奪戰，奮不顧身的爭取第一奪取勝利，等到出了校門才發現，知識不代表能力，過度強調成績的競爭，孩子得到高分並不表示孩子真的得到知識獲得能力，尤其上述新聞報導，應該讓大家深思，教育絕不僅僅是獲得高分或是打倒別人、奪得勝利，孩子在學習過程，慢慢型塑人格，充實涵養，熱愛生命，關懷別人，這才是教育的本質。【2010/9/6 】台北市教育e週報
- Sep 16 Thu 2010 23:10
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【教學活動】體育課--游泳 (一)
