崙山八哈特

▼《賽德克‧巴萊》首支正式預告

◎ 劇情簡介
本片獲得奪下「印度奧斯卡」FILMFARE電影獎最佳影片、最佳導演、最佳劇本等三項大獎，也代表印度角逐奧斯卡最佳外語片，寶萊塢由印度「3K」天王之一Aamir Khan，首部自編自導自演作品。
八歲的伊桑(達席爾·薩法瑞飾)擁有無邊無界的想像力，在他的眼裡，一切都是新奇神秘的，他喜歡各種顏色，喜歡魚、小狗、還有風箏，儘管這些東西在成人看來是再平常不過了。
但伊桑天馬行空的想像與腦袋，卻被父母視為無理的調皮而將他送入嚴格的私校，希望能在勤加管教下，讓伊桑少闖點禍多做點事，但卻不知道這樣的行為反而扼殺了他聰穎的想像力與才能。
這時一位新到任美術老師拉姆(阿米爾·汗飾)來到學校，發現了沈默不語的伊桑所擁有的無限才能，他用樂觀向上的態度影響了孩子，讓他們重新找回快樂與自信，在他的關注下伊桑終於找回了自己，重拾快樂…… 。
阿米爾罕是印度重量級的大明星，他不但與《寶萊塢生死戀》沙魯克罕（Shahrukh Khan）、「寶萊塢壞小子」沙曼克罕（Salman Khan）並稱為印度的「3K天王」，更因拍片嚴謹、質量俱佳，而備受影評與觀眾大力推崇，堪稱是寶萊塢最富盛名的才子影星。他的首部作品《榮耀之役》（Lagaan）即創下紀錄，成為印度歷來首部榮獲「美國奧斯卡」最佳外語片提名的電影。（開眼電影網）

◎ 劇情簡介
本片由印度奧斯卡最佳導演得主拉吉庫瑪希拉尼Rajkumar Hirani所執導，改編自印度暢銷書《Five Point Someone》，由當紅寶萊塢天王阿米爾罕主演，繼《心中的小星星》後，再度探討教育本質的歌舞勵志片。電影場景選在世界上海拔最高的公路之一的印度拉達克山區拍攝，標高達到5590m，風景壯觀開闊。
Rancho（阿米爾·汗飾）是印度知名理工學院電機系學生，第一天到學校報到時，就勇於對抗高年級學生欺負新生的陋習，把學長整得哇哇叫，學習過程常挑戰和質疑權威，經常和嚴格勢利的教授Virus（Boman Irani飾）針鋒相對，指出教授教學中的虛偽和謬誤，成為學校老師眼中的頭痛人物。
他的好友之一Farhaan（R. Madhavan飾）是個熱愛攝影的人，為了家人的期許就讀電機系；好友之二Raju（Sharman Joshi飾）是家中唯一支柱，家境清寒缺乏自信；教授的小女兒Pia（Kareena Kapoor）心地善良，和Rancho陷入熱戀，夾在老爸和情人中經常不知如何是好；將Rancho視為假想敵的同學Chatur（Omi Vaidya飾）則是急功好利，與教授同聲出氣。
想法天馬行空而熱情的Rancho，勇敢反抗僵化的教育體制，以及處處打壓他們的教授 Virus，改變了每個人讓他們找到生命的價值與意義，當一切紛爭終於落幕，Rancho卻在畢業舞會當晚消失...。多年後，Farhaan與Raju 展開一場旅程，尋找消失多年的Rancho，一路上他們大學的回憶不斷浮現眼前，而Rancho不為人知的秘密也將揭曉...。
片中男主角有不少令人省思的佳句，Chase Excellence,Success will follow...(專心追求卓越，成功自然就會跟著你！)；「心是很脆弱的，要記得時常安撫它!」；「生命就像賽跑，如果你不跑快點，別人就會超越你！」；「這麼害怕明天，怎麼過今天？」（開眼電影網）

 還不錯，有小花海

 下午茶時間

 頭髮再留長一點會更美

 

在2010年10月下旬隨著臺北市政府教育局芬蘭教育參訪團至全世界經濟競爭力第一的國家—芬蘭取經，這一趟令人期待的旅程，讓我實際體會到芬蘭教育改革的務實與決心，以及教育公平與均等的價值。
我們都知道，芬蘭參加2006年的國際評量PISA的測驗，學生在閱讀、數學與科學素養方面的表現名列前茅，芬蘭的教育奇蹟令全世界刮目相看，他們是如何辦到的？芬蘭人告訴我們：我們從不爭第一，我們長期專注於如何讓每個孩子學得更好；在我們的眼中沒有落後的孩子，只有需要幫助的孩子。而這絕非口號，亦如芬蘭人的務實性格，真實地呈現在學校教學的過程中。
抵達參訪學校，沒有過多的排場與接待，校長親臨門口親切地招呼，並親自帶領參觀與介紹，學校一切如常。這一天，在參訪的過程中看到他們是如何照顧到每一個孩子的做法，值得臺灣借鏡。我們參觀教學的那一堂課，一年級的孩子依學習能力分成三組，分別在三間教室學習，其中一班的學生只有8人，他們是此時特別需要照顧與輔導的孩子。老師在上課的過程中經常向每一個孩子提問，並時時檢查每一個孩子的學習情形，立即給予指導，教室裡還有一位助理教師坐在二位特別需要照顧的學生中間，不時地給這二位小孩提醒與指導。下課了，該班有二位小朋友留下來由老師指導，繼續學習，其他的孩子則背起書包，放學去。在臺灣，這是攜手激勵補救教學，在芬蘭，這是老師的正式授課。此外，芬蘭的教科書也提供多元需求，以數學為例，A、B二本數學課本在同一單元的學習主題相同，學習內涵相同，唯一不同的是學習的難度不同，讓認知發展程度不同的學生能夠得到幫助。芬蘭的教育充分展現彈性及以孩子為中心的教育思維，而彈性的依據是孩子在每個學習歷程中的表現。前面提到的同年級分組，其中各組的學生也不是固定的，會隨著孩子的學習情形機動調整。
　
我們不禁要問：芬蘭的老師一週授課幾節？是24節。在另外一所學校的體育老師甚至要上32節課，有趣的是他一點不覺辛苦，他說：我很喜歡我的工作，我想把最好的教給孩子們。芬蘭的老師普遍是研究所畢業，小學老師的薪水不亞於中學以上的老師，可見他們對於基礎教育的重視。
因材施教、適性學習、把每個孩子帶上來、一個都不少…諸多教育的理想，人人皆知。為什麼芬蘭能，我們不能？在臺灣，我們也試過能力分組學習，但家長擔心孩子被標籤化。在臺灣，孩子進資源班學習，家長還會要求也要跟上班級進度。
在臺灣，落實「把每個孩子帶上來」的理想，我們需要更多的配套措施，以及所有的人秉持以「幫助孩子學得更好」的理念協助孩子發展。

鑑於今（100）年寒假原為100年1月21日至2月10日，復因調整延後於100年2月14日開學，因而今年寒假假期較長且完整。為期學生做好假期生活與學習活動安排，教育部吳部長特於99學年度第1學期即將結束前，致信全國家長表達關心。      
教育部吳部長先以「天下父母心」關切孩子的心情，向全國家長表達敬佩之意，並就即將到來的寒假假期，請家長們一起為孩子不中斷的學習共同努力。
首先，吳部長懇請家長們特別關注孩子寒假期間的安全與健康。對於高中職及大專以上的大孩子，宜尊重他們依興趣及志向自主安排參加社團活動、課業輔導、遊學、服務、登山旅遊或工讀的活動，惟仍請了解其規劃與動向，叮囑必要的安全和健康的維護；若有任何疑慮或需要，亦可向就讀學校之學生事務處或教官室尋求協助；若有身體不適，則應立即就醫，並避免參加團體活動、進出公共場所，做好自主健康管理。
至於國中小及幼稚園小朋友的家長，除上述安全與健康的建議，可能更需要費心安排孩子安置與學習，提出下列幾點注意事項：
　一、寒假期間如能親自帶領孩子最佳，但如因工作關係必須安置孩子，則親人是較好的選擇，如家中的長輩或親戚；如確需另行安置，則請留意安置的地點是否立案、服務人員是否合格、服務內容是否完善及場所是否安全等。
　二、除叮囑孩子生活起居正常、按時完成寒假作業，如果時間允許，建議家長親自帶領孩子參與各種學習體驗活動，如農漁村體驗、參觀各類型社教館所的展演活動、或鄉土文化巡禮等，以增進孩子多元探索機會。
　三、春節期間、若有機會需帶領孩子返鄉祭祖、會見親朋好友時，建議讓孩子體會傳統文化的溫馨氣氛，在闔家團圓中感受長輩的關懷，親朋好友的情誼，進而知所源來，而能感恩惜福。
　四、為孩子在假期中安排技藝學習或活動，是許多家長們的想望，不過除了經濟的考量，也期望能多關注孩子的興趣。只有孩子感興趣的事，學習才能事半功倍。
　五、建議家長利用時間多陪孩子閱讀，不論是床邊說故事或一起閱讀，協助孩子愛上閱讀，必定是最值得的投資。同時，如能利用假期帶孩子上圖書館，讓孩子懂得運用圖書館資源，更能為孩子終身的學習奠定基礎。
另為鼓勵人人起而行養成終身學習的習慣，吳部長清基懇請全國學生家長一起在生活中實踐學習密碼331：每天至少運動30分鐘、學習30分鐘及日行一善，養成終身學習、規律運動及行善習慣，希望藉由鼓勵個人身心靈三方面自我修為，即透過終身運動促進健康、終身學習促進心理成長及終身反省達到靈性滿足，以培養學習型公民，建立終身學習社會。
孩子是我們的希望，投資教育就是投資國家的未來。增進孩子的安全、健康的學習、成長，是我們共同的責任，而且沒有假期之別，寒假期間仍請家長注意孩子作好基本的防護措施，以維護自己及家人健康，平安快樂過好年。